Experiência estética e a docência na educação profissional e tecnológica: uma proposta para o eixo tecnológico de produção cultural e design

Resumo

TRINDADE, Mauricio. Experiência estética e a docência na EPT: uma proposta para o Eixo Tecnológico de Produção Cultural e Design. 117 f. Dissertação (mestrado profissional em gestão e desenvolvimento da educação profissional). Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, São Paulo, 2023.

A educação tem um papel relevante ao problematizar as relações entre sujeito e sociedade. Os estudos e práticas sociais que têm o avanço tecnológico como paradigmático no contexto de uma sociedade da informação não podem abdicar da dimensão política e formativa da experiência estética. Para que se possa orientar uma práxis pedagógica emancipadora, há que se trabalhar com a conceituação da experiência estética do docente no seu ambiente peculiar, implicando isso em compreender a sua formação. Como a experiência estética pode influenciar na formação docente em favor de uma práxis emancipadora e, ao mesmo tempo, consiga articular cultura, conhecimento sociocultural e formação profissional? O presente estudo pretende, discutir e analisar a formação docente por meio da experiência estética na perspectiva de uma práxis emancipadora. Tendo como horizonte o cenário de atuação dos docentes das escolas técnicas que oferecem o curso de Design de Interiores, no recorte de atuação profissional do pesquisador no Eixo Tecnológico de Produção Cultural e Design, em especial, quanto ao que se realiza no curso de Design de Interiores. Os objetivos específicos são: a) problematizar e oferecer elementos teóricos e práticos capazes de, a partir do conceito de experiência estética, propor uma práxis pedagógica emancipadora e b) propor uma intervenção formativa para os docentes dos cursos do eixo tecnológico de Produção Cultural e Design a partir dos estudos realizados. O estudo parte das conceituações advindas de Jacques Rancière, Walter Benjamin e Jorge Larrosa quanto à educação emancipadora e a experiência estética. Para os estudos sobre formação docente, a pesquisa se baseou em textos de António Nóvoa, Maurice Tardif e Jorge Larrosa. As contribuições e relações entre experiência, educação e emancipação, a partir dos autores, serão importantes para explicitar o campo crítico do pensamento educacional, político e estético, permitindo estabelecer os contornos do que nesse estudo se convencionou chamar de “práxis pedagógica emancipadora”, tendo em vista os desafios para a formação docente. Além desse referencial teórico, o estudo se baseia em pesquisa documental para indicar as concepções e diretrizes educacionais relativas aos cursos técnicos do Eixo de Produção Cultural e Design. Foi formulado um mapeamento das escolas técnicas públicas paulistas que oferecem cursos dentro desse eixo para compreender como e onde o Centro Estadual de Educação Tecnológica (Ceeteps) o insere na sua oferta educativa no Estado de São Paulo, considerando também aspectos da formação docente nesse cenário. O estudo se debruça sobre as capacitações docentes oferecidas no âmbito do eixo de Produção Cultural e Design, descrevendo e analisando um desses encontros ocorridos em 2020. A partir dessa imersão e articulação com os autores, foi desenvolvida a proposta de uma intervenção, chamada de “Aulação” com os docentes do curso técnico de Design de Interiores da Escola Técnica de Artes.