EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA E GÊNERO: PRÁTICAS E DESAFIOS NO DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL NO CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA PAULA SOUZA

Banca:

Resumo:

A dissertação investigou como a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no âmbito do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, contribui para a promoção da equidade de gênero nos processos de ensino e aprendizagem. A pesquisa adotou uma abordagem de natureza mista, com caráter qualitativo e quantitativo, descritivo e exploratório, envolvendo a participação de 42 sujeitos, sendo 30 estudantes, 10 docentes e 2 gestoras das Faculdades de Tecnologia (FATECs). Os dados quantitativos a partir da estatística descritiva permitiram delinear um panorama geral das percepções e vivências relacionadas às questões de gênero no contexto investigado. Entre os estudantes, a maioria (67%) declarou não ter sofrido ou presenciado situações de preconceito de gênero na instituição, embora um percentual significativo (30%) tenha relatado experiências diretas ou indiretas de discriminação, indicando a presença de desigualdades que não se manifestam de forma homogênea no ambiente escolar. No grupo docente, a maior parte dos participantes (80%) afirmou já ter presenciado ou vivenciado situações de preconceito de gênero, revelando uma percepção sensível às manifestações de discriminação no cotidiano institucional. A análise qualitativa, desenvolvida por meio da Análise de Conteúdo, possibilitou a identificação de categorias e subcategorias relacionadas às práticas pedagógicas, às experiências de discriminação, à fragilidade ou ausência de políticas institucionais voltadas à equidade de gênero e à demanda por formação docente sobre o tema. O referencial teórico articula os conceitos de reprodução social, divisão sexual do trabalho e interseccionalidade, contribuindo para a compreensão dos estereótipos de gênero na Educação Profissional e Tecnológica e impactam trajetórias educacionais e profissionais. Os resultados indicaram que, embora existam iniciativas pontuais e percepções relevantes entendidas como avaliações favoráveis dos participantes quanto ao acolhimento, respeito à diversidade e sensação de pertencimento institucional, a promoção da equidade de gênero na EPT ainda se caracterizou por ações fragmentadas e pouco sistematizadas, reforçando a necessidade de políticas institucionais mais consistentes e integradas no âmbito da educação tecnológica. Como desdobramento aplicado da pesquisa, foi desenvolvido um produto técnico voltado à promoção da equidade de gênero na rede, estruturado como plataforma digital com recursos formativos, ferramentas de autoavaliação institucional e canal de escuta segura, visando apoiar estudantes, docentes e gestoras na construção de ambientes educacionais mais inclusivos.

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica. Equidade de Gênero. Estereótipos. Inclusão. Gestão Educacional. Centro Paula Souza.